「校内托管也须多些保障」

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早在2017年2月24日，教育部办公厅就发布了《关于做好中小学生课余服务工作的指导意见》(以下简称《指导意见》)，要求中小学校主动承担起为学生提供课余服务的责任。那么，校内托管的效果如何，学校、托管机构、家长和学生的感受如何，新增的课后服务能否解决家长的后顾之忧？

对于每个家庭来说，最麻烦的不是早上怎么送孩子上学，而是下午怎么解决孩子的午饭和孩子上学的问题。如果父母的单位离家不远，就难免每天往返奔波之苦。孩子的午餐对孩子健康的重要性不可低估，下午放学后接送孩子给很多家庭带来不便。因此，各种各样的校园托管服务应运而生。

现在，全国各地的中小学都响应政策号召，积极开展校内托管服务，以解决“3: 30”问题，并在一定程度上解决了学生早退和家长晚归的“时间差”。学校里有各种各样的课后服务。课程安排主要是帮助学生培养兴趣，发展特长。学生自愿选择是否参与学校托管，不强迫或拒绝学生参与。

从提出到实施校内托管服务的理念，经历了一个漫长的过程。作为学校教育的延伸，其自身的质量能否得到保证，是家长非常关心的问题。总的来说，由于其合理性和科学的安排，受到了广泛的欢迎。把握学校在管理、人员、场地、资源等方面的优势，为学生提供托管、作业指导、兴趣培养等服务。服务模式主要以学校的教师及其资源为基础，从现实的角度充分考虑学生的需求。

然而，一些校园托管服务存在一些问题。对于教师来说，他们有家庭，也需要照顾孩子和家庭，收入和精力很难平衡。此外，一些家长经常抱怨学生在学校看书、练习书法或画画，老师也不在乎他们是否做作业，只要他们不走出教室。所以一些用心良苦的校内托管服务演变成了鸡肋。

学校是父母最放心的环境，也是孩子最熟悉的环境。在希望学校托管越来越好的同时，也要建立激励机制，提高教师的积极性，同时建立良好的托管制度，既能为孩子创造和谐的学习环境，又能增加学习负担，为学生的学习提供更多保障，让孩子真正有所收获。(王)