{教育快讯}高职生热衷升本，怎么理性看待

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今年，有322，000名学生注册入学

高职学生热衷于升级到高等教育。如何理性对待他们

2020年将再次迎来大规模扩招，计划扩招32.2万人，主要是增加职业教育型本科和应用型本科的名额，向预防医学、急诊管理、养老服务管理、电子商务等专业倾斜。

根据查询到的信息，具体到各省市，浙江省公布高校招生2.8万人，比2019年增加近一倍；湖南省明确指出，2020年高考比例将翻一番以上；上海高校毕业生招生计划从全市高校毕业生总数的8%增加到10%；重庆计划扩招200%；天津扩招近60%，等等。

“他是怎么从一个专科生成长为中国最高学府的职员的？”“熬过‘最后一英里’，再创大学新纪录”...以上是几个高职院校在微信微信官方账号上推送的文章标题，为了鼓励更多专科生向上爬。

其实对于很多专科生来说，高考是“第二次高考”，是提升自己的重要途径。但也有一些高职院校院长从办学的角度，认为高职院校不应该宣传专升本的案例，否则可能会导致学校整体教育模式的偏差，担心高职教育会从就业导向转向学历导向。

这种担心是不是多余的？各方如何看待？采访了相关学校运营商和专家。

高职学生热衷于升级到高等教育。原因是什么

“高职毕业生升级热情的趋势越来越明显。“浙江财经学院教育产业部长王树理注意到，2016年至2017年，热衷于3+2高考的学生数量有所增加，近两年这一趋势更加明显。数据显示，2016年至2019年，高校毕业生人数从215人增加到917人，招生与应届毕业生的比例从7.58%增加到27.23%，招生比例从74.42%波动到83.64%。今年报考的1000多名考生中，录取了900多名。

在武汉理工大学，从大学升到大学的学生比例也在扩大。该校招生办主任张表示，该校每年招收7000多名新生，而通过普通高考的学生中，有50%以上都通过了二线。这些学生一般有两种情况:一是家庭条件相对困难，希望毕业后尽快找到更好的工作，以减轻家庭经济负担；第二，没有达到两所公立学校分数的学生，希望三年后通过高考，进入更好的公立大学学习。今年35%的学校毕业生报考高考，82.55%顺利录取。

张表示，专升本比例的提高，与学生的学业规划和国家扩招计划有关，也与部分被企业录取的学生在疫情影响下无法正常工作而选择专升本有关。今年学院录取的1657名学生中，80%以上进入了公立本科学校。“这种情况在一定程度上反映了学校对人才培养质量的重视。”

"大学毕业生人数迅速增加有许多原因。"王健利说，通过一项针对性很强的研究，学校发现最直接的原因是家长和学生有这样的“天然”需求。“我们学校录取的绝大多数学生都是本科线左右的分数，属于不愿意考本科的那种。‘读一个本科’是这些学生不变的心结。”。

其次，为了以后就业，“能看到的招聘小册子都要求本科以上学历”，“所有想考基层公务员、中小学教师、事业单位的，都必须本科以上学历”。另外，这一代学生的家长大多是七八十年代的人，家庭经济条件普遍较好，心态比较轻松。他们不急着让孩子马上找工作，还能多读两年书。

从考试难度来说，高考对于这个学校的学生来说是比较简单的。只要浙江省3+2联考是专业对口，文科生只需要考语文和英语，理科生只需要考数学和英语。“对于考上浙江金融学院的学生来说，考试并不难。他们基础扎实，学风好。一般稍微准备一下就能考上。”

王健利认为，近几年被提拔到这所大学的培训机构的无序竞争也是一个重要因素。“学院周边有20多家培训机构，从大一报到那天起就广为宣传。对于已经有一颗本科心的同学来说，每天这样的宣传引导，几乎没有什么阻力。你看了我就看。

学生不会升职？因人而异

王健利认为，学校过去对学生升入大学的意愿“没有异议”，但现在申请人数几乎占应届毕业生的30%，应该受到高度重视。“目前高职院校的培养定位是面向基层的高素质应用型技能型人才，主体还是专科层次。高职院校不要成为学历教育的中转站，要在不引导学生应试教育的情况下，努力打造核心竞争力，产教结合，校企合作，工学结合，知行合一，突出特色优势。”。

在王树理看来，高职院校已经发展到了一个新的阶段，尤其是“双师型”院校应该通过多种方式帮助学生做出符合自己实际情况的学业和职业规划，并进行分类和分层培养。“有些学生进入大学，通过合理的引导找到了自己的目标和方向。对于一些人来说，选择继续深造当然是一件好事。比如几年前我们学校的一个毕业生，今年拿到了北京大学的博士学位，他发现了自己对高职教育的兴趣。

也有不适合本科教育却要追求学历的学生，反而“浪费”了高职教育的教育。“我们金融专业有同学考上了本科学校学旅游管理。毕业后，他们很尴尬。最后，他们用她的高职文凭在金融系统找了份工作。”王健利说。

张告诉，学生选择就业或继续教育，这通常反映在最后一个学期。如果选择就业，就去校企合作的企业实习，或者做好毕业设计。如果你选择进入更高的学校，你会根据申请学校的要求集中复习。学校为选择升本院校的学生搭建了各种学习培训平台，并免费开展各种考前辅导。“比如外国语学院会派有经验的英语老师为学生提供英语辅导，每个学院都会派优秀的专业老师给学生。进行专业辅导，耐心解答问题，高效帮助学生升入大学。”

对于那些申请高考但没有成功录取的学生，备考会耽误就业吗？张认为，影响不会很大。她分析说，在招生咨询过程中，确实有很多关于大一新生咨询三年后能否升入大学的问题。但是在学校经过两三年的技能培训，还是有70%左右的学生想要直接就业。除此之外，学校的培养计划不会按照学院到大学来定，而是非常重视基础课程，以高技能培养为导向办学。

大学毕业，个人好评，办学方向不提倡

“学生升上大学，我觉得值得表扬；但是，晋升不应该全面进行，应该分专业领域。”上海电子信息技术学院电子技术与工程学院院长应劭说。

在应劭看来，智能制造、智慧城市等相关人才意义重大。，如果他们能继续深造到本科甚至研究生。“因为这些领域的技术和工艺人才需要扎实的基础和发展潜力，特别是人工智能时代的帷幕已经拉开，智能产品和智能控制全面进入城市管理，上海国际化智慧城市产业对更高标准的复合型人才有着迫切的需求，所以人才培养模式也要顺应时代的发展要求”。

根据应劭的分析，根据她所在专业领域的就业情况，很多工资待遇好、development/きだよ大的企业对第一学历的人才要求很高，而且这个学历在一定程度上代表了学生的后劲。“大学毕业生受学历限制，连个敲门砖都没有。”另外，从技术发展的角度来看，高职院校两年半左右的培养时间不足以让学生系统扎实地完成学业。

她介绍说，学校会根据学生的需求引导个人发展。比如做好大一新生入学教育，课堂采用分层教学，对有余力的同学安排难度更大的项目作业。给学生足够的“二等”空房。学过某个领域的学生可以参加技能比赛和专业比赛，每年都有学生获奖。根据需要专升本的学生，每周安排专业导师轮流值班，学生可以课后请相关学科的老师解答问题。

从学校的角度来看，王慧丽认为，媒体和学校不应该宣传学院级晋升的案例，学校应该通过学业规划和职业规划课程引导学生做出理性选择。“国家为一部分学生提供了从专科升大学的渠道，但这不能算是办学定位。如果过度宣传导致高职院校“继续教育”的定位，学生就会集中精力继续深造，这与职业教育的基本定位是相反的。

21世纪教育研究院副院长熊丙奇告诉《中青日报》和《中青》。许多高职院校现在把组织专升本学生作为办学的重要指导。虽然升学率是学生的个人权利，也属于他们的学业和职业发展规划，但高职院校应以就业为导向办学，重视专业特色建设，注重学生的就业竞争力。如果以学历为导向组织教学，会导致学校出现应试教育的倾向，也会使不需要升入大学的学生得不到完善的职业教育。

熊丙奇认为，社会上有一种崇尚学历、歧视技能的风气，良好的教育需要一种崇尚技能、淡化学历的社会风气。“高职院校要形成这种氛围，具有主动性和紧迫性。如果高职院校本身看不起高职院校，制造学术崇拜，如何改变这种社会风气？”

对于未来职业教育培训体系的改革，日照职业技术学院院长冯建议，应尽快开辟职业教育的上升通道。他认为，随着产业转型升级、新旧动能转换、科技快速进步，目前一些专业和大专层次的职业教育已经不能满足技术进步和产业发展的需要。应实施本科以上职业教育。通过构建职业教育纵向一体化、职业教育与普通教育横向一体化的现代职业教育体系，巩固职业教育的基础，增强职业教育的吸引力，更好地服务经济和社会，更好地促进人人成才。

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