{教育快讯}解析8省高考改革新方案 “3+1+2”模式有何不一样

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只要和高考改革有关，总能引起大众关注。

4月23日，河北、辽宁、江苏、福建、湖北、湖南、广东、重庆作为全国第三批启动高考综合改革的八省市，出台了各自的省市实施方案，从2018年秋季入学的高一新生开始明确实施。

高考综合改革正式进入向中西部普及的新阶段。考生和家长最关心的关键问题还是“怎么考”“怎么算分数”“高校怎么招”。对此，在梳理政策的同时，我采访了多位考试招生专家。

如何参加考试:所选科目采用“3+1+2”模式

[深度策略分析]

根据公布的实施方案，8个省市的方案是“3+1+2”模式，即“3”是全国统一考试科目语言、数学、外语，所有学生都必须参加考试；“1”为首选科目，考生必须在高中水平考试中选择物理和历史科目之一；“2”是重新选择的主题。考生可以从化学、生物、思想政治、地理四科中选择两门。

福建省教育厅有关负责人表示，“3+1+2”选题方案是八省市综合考虑原地方高考模式、基础教育、高等教育发展水平以及学科专业布局的结果。

自2015年开展调查以来，江苏省已召开了近80次调查和咨询会议，针对方案中的重点和难点问题，专门听取了国家教育考试指导委员会几位委员的意见和建议，并邀请华东师范大学、厦门大学、江苏教育现代化研究所以及教育和计量领域的相关专家对“3+1+2”方案的可行性和科学性进行了论证。

[考生想知道]

为什么使用“3+1+2”模式？这种模式有什么不同？

[专家这么说]

国家教育考试指导委员会副主任曲振源:

总体而言，“3+1+2”计划在改革的基本方向和理念上与试点省份的“3+3”计划完全一致。同时，【/s2/】进一步突出物理学和历史学在高校自然科学和人文社会科学人才选拔培养中的基础性作用，【/s2/】提出因地制宜地进行学生考试科目的组合，使改革更准确地符合当地情况，更好地满足当地学生成长和人才培养的需要。

全国教育考试指导委员会专家、教育部考试中心副主任俞涵:

从第一批高考综合改革试点开始，“选择性”的教育理念就一直体现在各种措施的实施和完善过程中。在选择性维度上，既要保证个人选择空的自主权，又要考虑到地方高校对人才选拔和培养的刚性限制，体现国家的整体和长远利益。虽然“3+1+2”模式没有给考生在6个科目上充分自由的选择，但是可以在物理和历史等4个科目上进行有条件的选择，而后者有2个选择，对文理完全开放，有12种选择组合，比改革前只有2个组合的选择性有很大提高，即文学综合组合或科学综合组合，也符合8个省市的实际情况。同时，虽然物理和历史只能从两门科目中选择，但物理和历史是通过高中水平考试的必修科目。学生必须符合高中的基本教学要求，基础知识结构完整。

Xi交通大学副校长郑庆华:

与改革前文理结合相比，“3+1+2”模式不仅增加了学生的选择，而且促进了文理融合，更加注重学生的全面发展，提高了学生的综合素质，为学生和大学相互选择提供了条件和动力，充分体现了以人为本、学其所爱、审其所长的原则，更符合教育发展和人才成长的规律，为学生成长成才提供了更多的机会。

如何计算分数:统一高考+高中水平考试分数

[深度策略分析]

从2021年开始，8个省市的高校招生将以统一高考和高中水平考试成绩为依据，参照综合素质评价。

同时，从2021年开始，8省市新高考考生总成绩由统一高考科目成绩和学业水平考试选考科目成绩组成，满分为750分。其中，统一高考科目中的语言、数学、外语运用原成绩计入考生总成绩，每科满分150分。入选科目中，物理或历史原分数计入考生总分，每门满分100分；考生在思想政治、地理、化学、生物、自考两个科目中按年级赋分计入考生总成绩，每科满分100分。

根据实施方案，普通高中等级考试分为资格考试和选择性考试。合格考试成绩是普通高中学生毕业和承认同等学力的主要依据；选定的考试成绩计入参加高等学校统一考试的考生总成绩。八省市都安排了6月份统一高考时一起进行高中水平考试的选考，确定考试次数为一次。选择考试由省统一命题、统一考试、统一组织阅卷、统一公布成绩。

[考生想知道]

【/s2/】为什么重新选择的科目要进行等级分配？

[专家这么说]

辽宁省教育厅相关负责人:

由于重选科目中不同科目难度的差异，以及报考相应科目的考生群体的不同，所选科目的原始成绩不具有可比性。年级作业的实施主要是根据学生选择的科目不同，每科试题难度不同，每科原有分数无法比拟。它是从教育考试公平正义的角度提出的。

比如考生A考思想政治，考生B考化学，都考了80分。考生A在所有思想政治考生中排名第100，考生B在所有化学考生中排名第1000。简单地把他们各科成绩加到高考成绩上，既不科学，也不公平。因此，需要根据一定的规则将不同科目的原始成绩转换为年级成绩。转换后考生所选科目成绩的排队顺序保持不变，解决了原所选科目成绩不可比的问题。

重庆教育考试院相关负责人:

在教育部的统一指导下，第三批进入改革的8个省市组成联合专家组，邀请了国内数理统计分析领域的顶尖专家学者，借鉴了以往试点省份的经验。在对8个省市历年高考成绩和录取数据进行分析计算的基础上，通过数学建模，在接受性、区分性、准完全性、提高性、稳定性和适应性等评价标准框架内，确定了8个省市的共享等级分配方法，具有科学性和权威性。

中国教育协会教育统计与计量分会副会长韩宁:

8个省市在近几年大数据的基础上，对高考录取中的各种潜在可能性进行了详细的分析和模拟，选择了最适合自己省市的参数设置方案，遵循了“不允许考生改变单科”和“保证所选科目权重合适，保证转换分数的良好区分”的原则，从而保证了大部分考生的利益，给考生和家长充分的安全感。

【/s2/】如何招高校:录取“两个基地一个参考”【/s2/】

[深度策略分析]

根据此次8省市公布的实施方案，高校录取采取“两个基地，一个参照”的模式，即不仅以三次统一高考和三次学术水平选考的成绩为依据，而且以综合素质评价作为录取的重要参照，从“看分”走向“看人”。

根据实施方案，【/s2/】综合素质评价包括思想品德、学术水平、身心健康、艺术修养、社会实践等。【/s2/】采用真实记录法，客观记录学生综合素质评价的内容。高中通过高中生综合素质测评系统为每个学生建立个人成长电子档案。学生在老师的指导下，独立记录自己的日常活动；根据省、市教育部门的统一要求，学生在每学期结束时组织选择有代表性的记录材料，形成评价记录表；高中毕业时，根据评价体系原始记录中具有代表性的典型材料，生成学生综合素质评价报告；学业水平考试成绩、学分、体质健康考试成绩由学校、教育行政部门等相关单位统一导入。

另外，八省市在实施方案中已经明确，高校在安排招生计划时，将分物理和历史两类进行准备；录取的时候，选物理的考生和选历史的考生会分两个顺序排队录取。河北、辽宁、重庆等省市考生志愿填报“专业(类)+院校”模式，即一个院校招收一个专业(类)作为志愿者，实行平行志愿备案录取模式。

[考生想知道]

【/s2/】申请志愿者为什么要采用“专业(类)+机构”的模式？

[专家这么说]

郑庆华:

以前的培养模式让大部分高中生习惯于埋头学习，只追求成绩。他们对高校学科和专业的内涵、报考要求和规则缺乏了解，对自己的兴趣、特长和职业意向缺乏挖掘和培养。在新的高考模式下，学校将被迫从中学阶段开始，因此有必要帮助学生发现自己的兴趣和专业，开展职业指导工作，同步推进高考改革和初中课程教学改革，让学生统一职业规划、专业选择和学习动机，引导学生将学业与未来选择进入高校的专业联系起来，将未来的专业与未来的职业联系起来。只有把安身立命的事业和一生做出贡献的事业联系起来，最终引导学生把事业和关爱世界、造福人类、安身立命的事业联系起来，才能培养出社会真正需要的支柱材料。

【/s2/】高中怎么教:选课走课加强基础保障

[深度策略分析]

可以说，普通高中实施选修班教学是普通高中适应新高考的重要举措，是高考全面改革的必然要求。

根据8个省市公布的相关解读文稿，对如何开展选课、走读课教学有明确的安排。例如，学校不应该为了增加选修科目的课时而排挤其他非选修科目的课时。要严格执行国家颁布的普通高中课程计划，努力开发优秀的选修课；探索适合选修课和步行课教学的学校教学管理体系，构建行政班与教学班、班主任和导师制有机结合的班级管理体系。

湖南省教育厅副厅长、党组成员王余庆表示:“可以预见，对于基础教育来说，选修课的实施将对学科教师的规模和结构产生直接影响，因为每门学科的考生比例不同。”

为此，在加强队伍建设方面，八省市都明确希望通过购买服务、重新聘用优秀退休教师、探索“县管校聘”等措施缓解部分学科教师结构性短缺，同时加强教师培训，加大对富余学科教师的转岗培训。此外，要努力改善办学条件，采取新建和扩建部分高中、严格执行招生计划等措施，淘汰普通高中大班。

[家长想知道]

家长最关心的是新高考能否顺利、公平地实施。

[专家这么说]

中国教育协会会长钟秉林:

中国教育资源分布不均，实施新方案的八省与浙江、上海等发达地区教育基础条件存在差距。要重视相关配套措施的研究和出台，共同推进高考综合改革。要形成政府与学校、考试招生与人才培养、高中教育与高等教育统筹推进的良好局面，推动高考综合改革稳步实施。

辽宁省教育厅相关负责人:

积极应对高考综合改革，要落实好主体责任，建立协调推进机制，真正落到实处。下一步，根据前期设定的改革日程和路线图，突出重点，加强考试机构能力建设，改善普通高中基础设施条件，加强师资队伍建设，深化普通高中课程改革，做好高中生综合素质测评等一系列配套工作，确保高考综合改革顺利进行。

金浩天[/s2/]