{教育快讯}对话西安交大校长王树国：46万导师 如何做好研究生成长成才的引路

本篇文章2874字，读完约7分钟

编者注:

研究生教育是国民教育的最高层次，承担着高端人才供给和科技创新的双重使命，是经济社会发展的主要动力，是实施创新驱动发展战略、建设创新型国家的重要基石。习近平总书记近日就研究生教育作出重要指示，要求各级党委和政府高度重视研究生教育，推动研究生教育适应党和国家发展的需要，坚持“四项措施”方针，瞄准科技前沿和重点领域，进一步推进学科专业调整，提高导师水平，完善人才培养体系， 加快培养国家急需的高层次人才，为坚持和发展中国特色社会主义、实现中华民族伟大复兴的中国梦做出贡献。

如何适应国家需要，推进学科专业建设？如何进一步深化研究生培养模式改革？如何提高研究生导师的素质？人民网教育频道邀请多位高校书记、校长共同改革新时期研究生教育，为新时期研究生教育的发展开辟新的前景。

亲吻他的老师，相信他的话。研究生导师是我国研究生培养的关键力量，肩负着我国培养高层次创新人才的使命和重任。目前全国研究生导师46万人，其中博士生导师11.5万人。导师不仅是研究生学术道路的指导者，也是价值观塑造的引导者。如何建设一支高水平、高素质的研究生导师队伍？在《研究生教育发展的新前景》第一辑中，我们采访了Xi交通大学校长王树国。

人民网:导师应该如何将专业教育与思想政治教育有机结合，既做学术导师，又做生活导师？

王树国:导师是研究生培养的第一责任人，负责指导学科前沿，指导科研方法，为研究生讲授学术规范。导师既要当老师，也要当老师。在培养过程中，要对研究生的学习、科研、品德和生活进行指导和全面负责，对研究生的思想教育和科学道德进行指导、示范和监督。坚持教书育人、言传身教，要求和关注社会、学术自由和学术规范的统一，成为社会主义核心价值观的坚定信仰者、积极传播者和模范实践者。我们学校要求辅导员不仅要在教学中实施“课内思想政治教育”，还要在师生相处中实践“引导学生进行思想政治教育”，用自己的实际行动培养学生的家国情怀。

人民网:高校如何把师德放在选拔和考核导师的突出位置？

王树国:古人云:“教不严，老师懒。”导师自身的素质和言行对研究生的生活和学习有着深刻的影响。所以导师需要选拔和考核，需要更严格更高的标准。我校已经实行导师资格“年审”制度，每年根据导师的培养条件、培养质量、师德等情况确定导师的招生资格，实现动态调整。在“年审”中，我们始终坚持把加强政治方向、提高政治觉悟、培养社会主义建设者和接班人作为育人的首要目标；坚持以树人为核心，以立德为基础，在研究生培养的全过程、各领域、各方面、各环节贯彻立德庶人的要求；导师从招生、培养到毕业的全过程细分为58个动作，形成导师师德“八要”“十不准”行为准则，每年逐一检查，出现师德失范将暂停学生资格。

【/s2/】人民网:辅导员应如何不断适应新时代新要求，提高自身素质和能力？

王树国:导师是学生的引路人，他们想带领学生探索学术前沿。因此，导师必须面对世界科技前沿、主要经济战场和国家的重大需求，积极适应第四次工业革命带来的机遇和挑战，抓住百年来前所未有的变化带来的机遇，紧跟专业潮流，创新理论知识，走在学术前沿，保持学术活力。要致力于研究生培养，遵循研究生成长规律，不断创新研究生指导方式，让研究生充分参与科研活动，为研究生提供充足的实践机会，支持研究生参加学科/科技竞赛，鼓励研究生参与国际交流，培养研究生创新实践能力，拓宽研究生国际视野。在教学和科研实践中，要培养研究生良好的学风、敬业精神和严格的学术规范，不断提高自身素养，以适应新时代和新要求。

人民网:在评价导师的过程中，如何把研究生培养质量作为最关键的因素，并付诸实践？

王树国:导师的主要职责是培养人才，所以人才培养质量应该是导师评价最关键的因素。培养质量包括学生对基础知识的掌握程度、对前沿的动态洞察、参与或组织科研活动的能力、表达成果的能力、成果的应用以及未来的发展质量。

人民网:打破导师身份的“终身制”对深化导师管理体制改革有什么意义？

王树国:导师本身就是一种分工，不是荣誉，也不是帽子。他名下的学生是导师，没有他名字的学生不是导师。导师有没有学生，要看能不能招生。我们学校每年都重新定义老师的招生资格，所以导师在我们学校不再是终身的。我校在确定导师招生资格时，按照“学术、专业”、“硕士、博士”的分类分层原则确定其基本条件。基本培训单位将补充条件，选拔将在学校批准后生效。它打破了固定的资格制度和终身制，实现了“能上能下，占优”的良性循环。在选拔考试中，克服了“五只”的顽疾，真正选拔出了学术水平过硬、科研能力高、教学能力强的研究生导师。通过年度评选，导师的权利和责任得到进一步明确，导师的招生权、指导权、评价权和管理权得到有效保障和规范，坚定支持导师严格按照规章制度管理研究生学习，增强导师的责任感、使命感和荣誉感，营造尊师重道的良好氛围。在招生资格的选择上，鼓励通过“团队指导”的方式申请招生资格，大力推进导师团队建设，充分发挥团队教育功能，创新团队培养模式，推进团队制度建设。鼓励“跨院”和“跨学科”群体招生，推进跨学科，培养创新型人才。

【/s2/】人民网:有些导师把很多精力放在科研和学位论文上，重科研轻教学。如何走出这个误区？

王树国:研究生培养离不开科研活动，但研究生培养环节要丰富，培养德智体美劳全面发展的接班人和建设者。我们学校每个研究生都需要提前制定培养计划，包括课程学习、实验实践、科研活动、论文写作、三助一补、第二课堂等综合内容。学生在申请学位之前必须完成培训计划。导师负责与学生一起实施培训计划。在培养过程中，确实存在少数导师重科研轻教学的现象。我们学校主要通过以下途径推动导师走出这个误区:

一是对导师进行“年审”，明确导师教书育人的职责；二是轮训导师，讲解科研与育人的关系；三是宣传做得好的优秀辅导员，起到表率作用；四是监督培训过程。

【/s2/】人民网:目前部分导师责任心不强，甚至把学生当成科研的廉价劳动力。应该如何杜绝这种现象？

王树国:研究生需要通过参与科研活动来培养，但不能简单地把他们当成廉价劳动力。这样做不利于人才培养，不利于科研项目的完成，不利于大规模科研成果的产生。

首先，学校层面的思路要清晰统一，要落实在具体的制度建设上。比如不要简单的把研究生指标和科研经费数额挂钩，不要简单的用研究生规模来衡量科研能力。要加大专职科研队伍建设，从根本上解决科研劳动力短缺的问题。要创新体制机制，充分调动教师和专职科研人员的科研积极性。

其次，导师要明白，研究生是用来培养的，不具备完成大型科研任务的能力。如果一味依赖研究生完成科研项目，会导致科研活动低水平重复，无法承担大型科研项目，无法形成大型科研成果。

最后，学校相关部门要加强监管，明确导师行为的底线和红线，明确培训与科研的关系，杜绝单纯以科研活动代替培训活动，杜绝扭曲师生关系进入就业，杜绝“唯用不导”、“唯挂不导”、“唯招不导”的现象。实行成本分担制度，准确分配毕业生指标，提高培训效率。

人民网孙静[/s2/]