「期末“诗歌评语”，教育当兼具钝感与灵性」

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江苏省苏州市利达中学一年级八班的学生最近收到了特别的期末评语。班主任罗万老师为每个学生写了46首诗。虽然她是一名英语老师，但她喜欢传统文学，并用诗歌向班上的学生表达她的鼓励和期望。

什么是教育？是注意力。一个班46个学生，每个学生都能收到老师的“诗词点评”。这是怎么“受宠”的？在这里，“被爱”不是被父母关心，而是被自己的老师关心。对于从事基础教育的教师来说，最难能可贵的是平等对待所有学生，不要因为禀赋或家庭出身的差异而厚此薄彼。四十六首诗也是“心与心的交流”、“惊喜、惊喜、温暖”的四十六份，学生在接受诗歌时反馈的“评语”表明他们充分感受到了罗老师的意图。

什么是教育？这是爱。作为一名班主任，罗先生就像一个大花园里的园丁，每天关注着花苗的生长。她知道每一个孩子的一切，用发现的快乐呵护着每一株花苗。“张驰想引人注目，乐于把自己的心写在纸上，并应该为自己的勤奋付出代价，这样他就能看到云，看到太阳”，一位名叫张乐怡的同学，收到这样的评论为什么不感到惊讶呢？如果说每个孩子的名字都承载着父母特殊的期望，那么罗老师巧妙地用张的名字写下了对这个学生的期望——学习要放松，要注意节奏，但勤奋和坚持才是最重要的，“不要辜负这么美的名字”。

教育要有点“麻木不仁”。像大多数职业一样，教师需要一遍又一遍地做同样的事情。但是对于老师来说，每一刻都在影响着学生，一言一行无处不在。面对学生屡犯错误，面对学生的不同禀赋，教师要有一颗平常心，要宽容，要有所为有所不为，需要默默影响学生的教书育人。就像利达中学的罗老师一样，无论学生表现如何，都是一视同仁，落后的懒学生也能找到自己的闪光点来引导自己的期望。这种教育是“麻木不仁”的，让学生心里有安全感，也在心里悄悄埋下了一种被爱、被希望的幸福感。

教育要有点“灵性”。老师和学生朝夕相处。只要老师互相照顾，就能发现每个孩子都是“宝贝男孩(女孩)”，需要用精神的方式唤醒和点燃学生的人格禀赋。罗老师虽然是英语老师，但她热爱中国传统文化，尤其擅长诗歌。她会在课堂上突然弹出几篇古文，边吃边听朱自清的散文。谁不喜欢这种精神教育？但是，我们也要知道，这种灵性和智慧，来自真正热爱教育的行业，来自对所有学生无时无刻不在的关怀。按照罗老师自己的说法，认真记录每一个学生的学习和生活，写进所有送给每一个学生的28个字的诗里，就叫“大失误中的大聪明”，“大聪明中的大爱情”。

虽然教师这个职业很普通，很难有什么朝气和活力，但就像给土地播种一样，种子一直在生长，生命的奇迹正在发生。教师既要“麻木不仁”，又要有气场，平等对待每一个学生，以创新的方式给每一个孩子带来“惊喜”，让教育出现“无声的奇迹”，就像利达中学的罗老师那样。