「责令熊孩子慢跑是必要澄清」

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9月24日，广东省人大常委会首次审议了《广东省学校安全条例(草案)》。草案明确指出，如果学生违反学校安全管理规定，向他人投掷硬物、推搡、竞争、制造噪音、强行抄作业等。，且尚未达到纪律处分的情况下，课堂教师应给予批评，并可采取适合其年龄和身心健康的教育措施，如责令站立和慢跑。但是，学生不应受到体罚、变相体罚或其他侮辱其人格尊严的行为。(9月24日，新京报)

虽然教师有责任和义务对熊海子进行批评教育，但由于过去不严谨、不规范甚至缺失程序性规定，影响了教师正确行使纪律教育权。他们中的一些人不愿意也害怕照顾学生，而另一些人则受到过度的纪律处分甚至体罚。一些家长不理解老师对教育学生的批评，导致家庭和学校的矛盾。虽然教育部颁布了《中小学班主任工作条例》，但是班主任有权以适当的方式对学生进行批评教育。但什么是“适当的方式”并没有明确界定，其他学科的教师是否有批评教育的权利也没有明确界定。

《中共中央国务院关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》要求研究制定实施细则，明确教师的惩戒权。广东省以地方性法规的形式，明确了教师教育惩戒权的范围、程度和形式，依照法律法规妥善处理师生纠纷，使教师敢于管理教育熊海子。这是对教育哲学的澄清，是对教与学尊严的辩护。使熊海子的站立、慢跑等教育措施适应儿童身心健康的健康发展，也具有很强的可操作性，这对于保障学生的健康成长，维护教师的合法权益，无疑是必要的。

虽然教育部颁布的《中小学班主任工作条例》明确规定班主任有权以适当的方式对学生进行批评教育。但是在实际的教育实践中，班主任不敢管学生，一般学科的老师也不敢批评教育学生。面对调皮的学生，老师往往束手无策。《未成年人保护法》、《教师法》和《教师职业道德守则》都对保护学生合法权益和规范教师教育行为进行了严格界定。明确规定体罚、变相体罚、歧视、挖苦、讽刺学生，都是老师不能触碰的“高压线”。而且家长、社会、教育行政部门对孩子的教育成长普遍抱有更高的期望，希望孩子接受良好的教育。如果学校精神不端正，学生成绩不好，政府、社会、学生都不会满意。教育者自己也会觉得丢人。在我国现行的教育体制下，教师只能在素质教育的双重标准和升学压力下小心翼翼地寻找平衡点。

作为一名教师，我强烈主张照顾好每一个学生，让他们接受适合他们发展的教育。坚决反对教师体罚和歧视学生。我为老师歧视后进生感到痛心，也为教育界伤害学生的人渣感到愤怒。不可否认，少数教师的职业道德存在一些问题，但在大多数情况下，由于强调尊重学生、维护学生权利，如果出现师生矛盾，无论事情的起因是什么，无论事态如何发展，无论谁对谁错，舆论往往将责任转嫁到教师身上，指责教师违反师德，不懂教育。但对于学生的错误，往往采取宽容甚至纵容的态度。一旦老师有了体罚、歧视学生等任何令人发指的行为或意图，各种指责立即投向教育和老师。让学校和老师对教育工作慎之又慎，免得越界。

教育理论上，只有教不好的老师，没有教不好的学生。只要老师足够强势，有足够的教育智慧，哪怕是调皮的熊海子也能教育好。然而，教育不是一切。面对恶劣的社会风气和熊海子的影响，老师不敢批评，学校也不能处罚，更不能开除。难怪一些老师哀叹学生越来越难教了。老师教学生在刀尖上认真跳舞。学生违纪甚至伤害老师的事情时有发生，老师也无能为力。教师的尊严不断受到挑战。不久前，媒体曝光了20岁学生常殴打班主任并进行视频直播的丑闻。

当然，这并不意味着学生可以随意受到体罚。站多久，慢跑多少圈也是一个需要考虑的问题。建立良好的师生关系不仅需要学科教育，还需要如何获得社会的理解和支持，如何营造和谐的校园氛围。(叶祝颐)