{教育快讯}走，我们读书去！

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来吧，我们去学习吧！

从春天到秋天，一个信息传遍了全国和各行各业:高职院校扩招100万，高等教育的机会向退役军人、下岗工人、农民工和新的职业农民开放。

38岁的张作霞是两个孩子的母亲，除了忙于家务之外，她来到日照职业技术学院学习会计。

放下快递包裹，中等职业学校毕业一年多的童友军来到宁波职业技术学院学习物流。

在家里安排好工作后，陕西农民夫妇李玉海和王庆携手进入陕西铁路工程职业技术学院，他们的丈夫在那里学习地下和隧道工程技术，他们的妻子选择了铁路供电技术。

……

从九月初到十月底，很多人回到了久违的校园。

一个梦

这是一个崇尚学习的时代。

返校的队伍里，有同校的情侣，有父子，有村里的村民，有企业的工人，有四五十岁的农民工，有刚毕业的中职生，有失业者，有创业者。

日照职业技术学院招生办主任夏寒表示，该校一期计划招收四类人员440人，报考人数已达1109人；最近开始的第二次扩招报名，江西南昌县门口排起了长队。短短几天，现场受理申请3900余件，获批3704人，其中离退休军人、下岗失业人员1528人，农民工、新职业农民等社会工作者2176人；陕西铁路工程职业技术学院注册1400多人，也超过了原定900多人的计划。

“当初报名情况并不理想，但是我们提升了全校。”陕西铁路工程职业技术学院院长王锦说:“当社会充分了解扩招的信息时，学习的意愿是意想不到的。”

“我做梦也没想到这辈子会有机会上大学。”上周收到录取通知书的张作霞非常激动。

“梦想成真”，这几乎是所有返校的人对“扩招”这个词的第一反应。可以说上大学对中国人来说是一种情结，但在这背后，吸引他们的不仅仅是文凭。

“我想重返社会，”张作霞告诉我。自从有了孩子，她成了全职妈妈，渐渐觉得和社会脱节了。在学习技能的同时，她也想给8岁的女儿和3岁的儿子树立一个努力学习的榜样。

“我希望找到一份满意的工作。”2018年退役的陈诚，成为安徽工商职业学院大一新生。“退休半年左右，对工作不是特别满意。他决定回学校充电，想更好的了解社会。”

“提高服务质量。”童友军在快递公司工作一年多，深刻感受到这个行业与人民生活息息相关，但也看到了行业内人才素质低的瓶颈问题。知道扩招的消息，师傅一直在劝她:“你赶上国家的好政策了，还是多读书，有机会我想读！”

“适应产业升级。”中等职业学校毕业的陈伟帅是山东日照中兴汽车有限公司的员工，他承认，以前对新能源汽车知之甚少，但现在新能源汽车会在车间投产，所有新设备都会自动生产。

知识的更新、技术的提升、技能的提升，这些书籍、新闻、文献中常见的词汇，是亿万工业大军的现实。以制造业为例，2015年我国工业机器人装机容量约为26万台，到2020年，根据工信部发展规划，将达到100万台。一方面，劳动密集型产业面临着“机器替代”的局面，但另一方面，从机器人生产、销售、安装到维护和维修等一系列新的工作岗位已经创造出来，中间的桥梁恰恰是教育。

增压

“有一次我梦见我迟到了，我坐起来对宿舍的人喊，起来上课去！”上学一个多月的童友军讲述了自己的学习和生活趣事。可见“课”这个词对于从社会回来上课的大一新生来说压力还是蛮大的。童友军班7个人，除了她，至少有两到三年的工作经验。

对于这些有梦想、有期望的学生来说，他们克服了工作、家庭、经济条件等诸多障碍回到学校，如何让他们学习成功，是学校面临的一个难题。

“标准不降，模式多样，学制灵活”，这是教育部等六部门今年5月制定的《高职扩招实施方案》中提出的原则。根据这个原则，学校展开了探索。

"制定一个有针对性的培训计划."夏寒表示，“日照职业技术学院主动约见校企合作单位，制定企业员工学历教育和岗位能力提升计划。联系日照市人力资源和社会保障局，挖掘下岗失业人员群体，与校企合作企业联合，采取招生、一入学就进厂的校企联合培养模式，通过接受教育帮助下岗人员实现再就业。另外还有农民工寻梦计划、村委会学业提升计划、退役军人梦想计划，让学生从报名开始就有明确的目标。”

"积极了解学生的特点和需求."宁波职业技术学院工商管理系主任赵玉燕说:“在我们第一次获得学生的基本信息后，我们对学生进行了一个接一个的电话采访。9月份招收的第一批社会生，实现了一人专修。”

据此，宁波职业学院对社会学生的课程进行了调整。“降低通识类课程比例，选择有限的课程满足企业需求，按照艺术岗、移动电商、跨境电商三类岗位完成基础职业素质模块和职业能力模块。选修课涵盖了市场营销、物流、贸易、人力资源管理等商科专业的基本内容。每门课程都设计了三种可供选择的方式:脱产学习、线上学习、线上学习加线下辅导。学生可以选择自己的学习时间、学习方法和课程。”

分班、灵活多样的教学方式几乎是高职院校为扩招学生提供的“标准”。

“我们应用工程学院有机电一体化技术、电气自动化技术、新能源汽车技术三个专业。每个专业一个学生选择全日制学习，剩下48个人选择线上线下教学模式。”安徽工商职业学院应用工程学院专职辅导员杨东告诉我，学校准备了五种教学模式。而这种学习方式也带来了管理方式的改变。

“有一个日常签到机制，总是让他们保持紧张和动力。放学后，辅导员留在网上，可以随时回答或反馈学生提出的各种问题和建议。”杨冬说。

对于相对分散的学习方法，大多数学校表示，他们配备了高度组织和经验丰富的班主任。宁波职业学院还为学生提供思想政治导师、学术导师和企业导师。

变更

不可否认，四大群体的扩招给高职院校带来了前所未有的挑战。

不同年龄、背景和文化水平的人进入学校，每年招生3000多人的宁波职业技术学院是一所规模为40-50人的社会学生学校，举行了不少于8次人才培养项目的示范会议。

学校校长张惠波一直向老师们强调:“高等职业教育的发展不是一次性的任务，而是职业教育改革的催化剂。”随着扩招的推进，越来越多的高职院校有了这种认识。

“高职扩招的意义在于把高职院校变成一个让普通人学习、工作、提高的终身学习体系。”四川工程技术学院党委书记司徒玉说。

学习-阅读-再学习的终身学习模式在德国等职业教育体系经验丰富的国家得到了验证。

在中国的教育体系中，总有一部分是面向大众的。早在20世纪60年代，“半天工作半天学习”的理想就付诸实践。改革开放后，电大、夜大、职工大学、成人教育、开放教育等形式有所发展。每一种教育形式的背后，都有时代的特点和需要。

今天，高职院校百万扩招是我国进入新时代赋予人才培养的新使命。全面建设小康社会，进而全面建设社会主义现代化强国，不断创造美好生活，努力实现中华民族伟大复兴的中国梦。发展方式正在向高质量发展转变，正在从制造业大国向制造业强国迈进...每个项目目标的实现都离不开工人素质的进一步提高。

这是一个崇尚斗争的时代。返校是对各行各业努力的人的一种帮助，学习的成果最终会回归社会，接受实践的检验。

扩招甚至吸引了“985大学”毕业，工作十年想转行的毕业生，以及经营100亩土地的大农户。“单纯拿个文凭，满足不了这群人的期望。”日照职业技术学院会计学院院长卢兆峰说。“这对教师来说可能是一个革命性的变化。以会计专业为例，税法和会计准则每年都在调整，但学校的课程更新没有那么快。来自社会的学生，如果老师上课的内容和他的实践不一样，学生就会问你，挑战你，迫使老师更加重视企业实践。”

「我们亦正根据不同的学生来源、不同的学习时间和不同的学习方法，探讨评估学生学习成绩的方法。同时，加快学历证书和职业技能水平证书的互联互通，有序开展学分认定、积累和转换。”安徽工商职业学院学生部副主任朱令说。

扩招也使得职业教育信息化有了更现实的需求。赵说:“虽然第一批只有40多名学生，但我们学校已经开发了新的选课系统，以满足多样化的学习需求。这意味着当一个老师提供同样的课程时，他必须采取多种教学方法。虽然目前的教学成本相对较高，但从长远来看，随着社会招生人数的增加，成本会下降。”

据了解，以四大社会群体为重点的高职扩招第二次专项考试报名工作已在31个省市和新疆生产建设兵团全面启动。按照要求，录取会在年底前完成。

可以看出，职业教育与社会的界面正在重新设计，面向社会将成为一种常态，而职业教育作为“类型教育”的特征将更加鲜明。

中国教育报高靓