{教育快讯}2019年长春市中考历史试题评析：基于思维立意 凸显素养考查

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长春中考正式结束。今年历史难吗？检查的内容有哪些？承担多项命题任务，曾任长春市中考历史命题带头人、国家科研骨干、吉林省历史学科带头人郎；多次承担命题任务，担任长春中考历史命题组长和长春市历史研究骨干，并接受采访，对2019年中考历史试题进行专业点评。

两位老师一致认为，2019年历史试题继承了长春历史命题的一贯思路:贯彻立德·庶人的根本任务，突出学科独特的教育价值；注重考试基础，强调考试能力；立足思考，审视核心素养；总的来说，不偏不倚，难，怪的试题。

郎文蓉老师认为这套题型注重历史基础知识的考查，并没有回避当前政治热点。试题中部分材料来自教材，侧重基础知识，突出传统文化的现实意义，如第22题的丝绸之路和茶酒文化；不要回避当下的政治热点，比如涉及五四运动100周年、新中国成立70周年的选择题。这些内容有利于培养学生的理论和文化自信心。

郎文蓉老师认为，这套试题加强了对历史核心素养的考查，基本实现了历史命题从知识观、能力观到素养观的转变。2019年的历史命题是基于学生终身发展的需要和初中与初中的联系。例如，第23篇历史散文侧重于考察历史唯物主义，强调人民是历史的创造者。但这种观点并不是命题者强加给学生的，而是要求学生穿越中国古今漫长的历史，把历史和理论结合起来，得出自己的结论。材料分析问题横跨约3000年的空，引导学生思考中外文明的交流与冲突。真假问题不仅强调历史证据，还渗透着珍惜和保护文物的理念。在整套试题中，有对祖国悠久历史文化的崇敬，也有对世界和平与发展的期待。

徐宏老师特别指出，这套试题强调对学生思维能力的考查，对教师的教学和学生未来的学习有着鲜明的指导作用。以标题22为例，所给材料的时间空很广，古今中外交错，但位置却很准确，引导学生同时进行东西方文明的横向比较，极大地促进了学生历史思维习惯的培养。同时，按时间排序的五种材料，可以清晰地让学生感受到历史的纵向发展，体会到东西方文明在漫长的历史中是如何互换位置，争夺领先地位的。这是一个好问题，从简单到深刻，循序渐进，通俗易懂。很有野心但不难回答问题，值得历史老师深入研究思考。今后，我们的历史教学不仅要灌输知识点，还要注重引导学生理解和掌握历史环境和历史背景。只有这样，学生才能养成历史思维的习惯，提高历史思维水平。

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