{教育快讯}加强博士生导师岗位管理

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今天，教育部印发了《关于加强博士生导师岗位管理的若干意见》(以下简称《意见》)，提出了博士生导师岗位管理的十项具体措施。《意见》作为今后博士生导师岗位管理的指导性文件，发表的背景是什么？《意见》中提出了哪些加强博士生导师岗位管理的关键措施？如何保证执行？

新时期博士生导师队伍建设面临新的任务

研究生教育的快速发展和博士生导师规模的不断扩大，是进一步加强博士生导师岗位管理的重要现实基础。

1981年至1995年，博士生导师由国务院学位委员会统一审批。1995年，为扩大培养单位办学自主权，国务院学位委员会下放博士生导师评审权。据教育部学位管理与研究生教育司负责人介绍，下放评估权后，博士生导师队伍发展迅速，导师队伍年轻化趋势明显。数据显示，截至2019年，全国共有博士生导师11.5万人，其中46.7%年龄在50岁以下。

“博士生导师一般都是教授，但近几年一些培养单位扩大了选拔范围，一些副教授、讲师也可以招收培养博士生。”负责人说。博士生导师队伍逐步壮大，进一步加强岗位管理面临新形势。

面对新时代，博士生导师队伍建设的新任务也对加强岗位管理提出了新的要求。

该负责人表示，总体而言，我国博士生导师整体素质处于较高水平，但与此同时，部分培养单位博士生导师选拔考核不够规范，部分导师指导精力不足、质量控制不严，部分导师甚至存在师德失范的问题。研究制定《意见》是教育部推动培养单位进一步加强博士生导师遴选和考核，激发导师积极性、主动性和创造性，加强博士生导师岗位管理，建设一流博士生导师队伍的又一重要思考。

突出问题导向，并要求采取关键措施

《意见》提出了加强博士生导师岗位管理的具体措施。

《意见》对博士生导师提出了严格的政治要求。“要把政治要求放在第一位，明确岗位的内涵。博士导师是为博士培养的需要而设立的，在职称制度中不是固定的级别或荣誉称号。”负责人认为，博士生导师的选拔应与职称评定和聘任制度分开，防止形成终身导师制度。

鉴于个别培养单位缺乏严格的博士生导师遴选制度，部分培养单位博士生导师培训不足，《意见》要求培养单位制定全面的博士生导师遴选标准，严格执行遴选程序。同时，建立从国家到省级到培训单位的三级全覆盖培训体系，促进博士生导师更新教育理念，增强指导能力。

评价体系和激励机制是博士生导师岗位管理的关键。为此，《意见》提出要改进考核方式，建立博士生导师综合考核和综合评价体系，加强教学过程评价，建立科学合理的评价机制。此外，要重视博士生导师评价结果的使用，鼓励地方培养单位选择优秀导师和优秀团队，加大宣传力度，推广成功经验，重视优秀导师和优秀团队的示范和引领作用。

为了完善导师变更制度和岗位退出程序，《意见》提出，一方面要推动培训单位建立动态灵活的调整方式，充分尊重双方确定指导关系的意愿，完善导师变更制度；另一方面，要求不适合继续指导博士生的导师及时离职，做好博士生后续培养工作。

同时，针对目前部分培养单位在办学条件不足的情况下盲目扩大博士生导师规模的现状，《意见》要求培养单位科学确定导师岗位规模；针对部分导师带来的博士生过多，要求培养单位合理确定导师对博士生的指导限度，以保证导师的精力投入和培养质量。

做好落实工作，确保实效

《意见》是今后博士生导师岗位管理的指导性文件。为了做好工作，保证实际效果，该负责人表示，教育部将推出以下三项措施。

第一，加强宣传和解释。教育部将把宣传《意见》的精神与学习贯彻习近平总书记等中央领导同志的重要指示和全国研究生教育工作会议精神紧密结合起来，指导各地、各培养单位深入理解、严格执行。

二是加强指导和监督。教育部将进一步加强博士生导师队伍建设的跟踪调查和监督检查，引导各地根据实际情况加强统筹规划，针对各培养单位制定相关制度和措施，不断加强博士生导师的岗位管理。

第三，加强典型引导。教育部将及时总结各地和培训单位的创新做法和典型经验，多渠道宣传推广，加强经验交流，取长补短，共同推动博士生导师水平的提高。

“下一步，我们将把《意见》的贯彻落实与全国研究生教育工作会议精神和《关于加快新时期研究生教育改革和发展的意见》的贯彻落实结合起来，引导各地培训单位做好落实工作，确保实效。”负责人说。

来源:中国教育新闻