{教育快讯}东北师大附中名师评析2019高考试卷及学习指津（五）文综

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2019年高考已经结束。现在，东北师范大学附中的十位高三老师将带领我们复习今年的高考试卷并进行分析，以期为高一高二的学生学习各科指明方向。

政治

教师简介:

【/s2/】张辉，高级中学教师，东北师范大学附中政治老师，高级政治学科带头人。

试卷分析:

与往年相比，2019年《中国》第二卷命题基本稳定，整体难度适中。然而，命题的形式和内容也是创新的。试题力求贯彻建设德才兼备的人民的根本任务，体现时代特征，体现改革开放成果。引导学生关注时代和社会，培养社会责任感，鼓励学生践行社会主义核心价值观。

紧扣时代主题，体现政治方向，育人为本。本着改革开放40周年和中华人民共和国成立70周年的背景，通过试题激发和督促学生对新时代有更深的认识。哲学的主体论题是通过引导学生分析时代的模范事迹，运用历史唯物主义的观点来理解伟人的历史地位。政治生活中的主观问题，运用相关知识，分析扶贫，着眼全面小康。通过引导学生深刻理解伟大时代的各项成就，可以增强中国特色社会主义的“四个自信”。

紧密弘扬伟大民族精神增强试卷文化感染力。该命题体现了劳动者的伟大精神，充分展示了奋斗精神的时代价值和现实意义，凸显了中国文化的价值，将伟大民族精神的丰富内涵融入了考试内容，增强了试卷的文化感染力。试题以《雪线邮差》为素材，引导学生增强价值判断和价值选择能力，文化生活主观题以“奉献”为重点，让学生了解培养和践行爱与奉献精神的意义和启示。引导学生坚定理想信念，牢记使命，培养和践行社会主义核心价值观。

培养学生的科学精神，加强对学生思维能力的考查。引导学生有意识地运用学科知识分析和理解社会热点。今年的经济生活主观题以企业主动“走出去”为素材，让学生关注中国新时代中国特色社会主义现代化建设的实践和重要成果，结合所学知识加深对企业成功因素的认识。

坚持相对稳定与变化创新的统一。根据历年对比，2019年《中国卷二》主观题设计有所调整。主观题有三大题:经济38题(18年两题)，政治39题，政治40题，(1)哲学，(2)文化，(3)开放性试题。2019年，这个问题明确审视了文化生活。19年分数已经调整。经济生活30分，政治生活24分，文化生活22分，生活和哲学24分，但还是保持了经济>:哲学>:政治>:文化分数的分布特征。

问题39要求学生运用他们的政治生活知识，从材料提供的六个基本原则中选择三个原则，并分别说明坚持这些原则的原因。学生可以根据自己的具体知识灵活选择答案内容。这种设计增加了学生回答问题的自由，有助于学生在学科知识范围内扬长避短，更好地展示自己的能力和优势。这种灵活的题型对2020年及以后的高考考生有很大启示，要求学生从标准答案的束缚中解脱出来，独立思考，培养个性化、创新性的思维能力。

二、学指天津

根据近年来全国‖卷的特点，新高中一、二年级学生的学习情况如下:

进入高中后，大部分学生可能会觉得高中政治比初中政治难学。其实并不是这样。与初中政治相比，高中政治具有学科的特点。但如果你愿意努力，采用适当的方法，也不会太难，会逐渐增加对这门学科的兴趣，会觉得政治和其他学科一样好学，一样有趣。

仔细听，做笔记。学好政治的第一步是认真听讲。上课认真听老师对每个知识点的叙述和分析，按照老师的思路，理解基本概念和原理，掌握本课的重点。在听课过程中，我们要在课堂上做笔记，随时记录老师在课堂上讲的重点，边听边记，这样既可以加深对课本内容的理解，又可以为课后复习做准备。在真正理解的基础上，要想牢牢掌握概念和原理，必须做到以下几点:a .运用记忆技巧。b .进行及时、定期的审核。多思考，多使用，熟能生巧。d正确区分相似或相近的知识点。弄清知识之间的内在联系。

基于此，学会看书。加强基础知识的掌握，课本是我们学习的基础。当然，我们也需要在不遗余力学习的同时阅读一些参考书，但绝不能抛弃课本。读教材要从四个方面来做:看目录(经常)、看前言(尤其是每节课的前言)、看内容(大小字、黑体字、楷书字)、看总结(课后总结是每节课知识点的丰富和概括)。看内容和总结是加强基础知识点掌握的基础；阅读目录和序言是加强对知识内在联系的掌握的关键。

联系实际，学以致用。我们的政治课理论能分析现实，这就是它的生命力。这就要求我们走出教材的小圈子，努力把所学的原理和现实生活联系起来。其实经济学和哲学都在现实生活中。不花钱吗？用最少的钱做的最大的事情是经济，花钱涉及到分配、消费、储蓄、保险、股票、第三产业等许多经济问题。当我们在互联网上交流时，它涉及到第三产业、信息化和工业化...所以关键是要做一个有爱心的人，充满兴趣，主动感知和学习政治，而不是被动的背诵政治。我们应该相信，在获得知识的同时，获得乐趣将成为一种必要。

勤于写作，善于总结。每门政治课都有自己的知识体系。学完一节课，一个单元，一本书，就要学会自己总结自己学过的内容，自己总结知识之间的联系。可以用图片、表格、文字等形式，让知识的脉络一目了然。这样不仅每门课程的知识清晰，而且这门课程的逻辑结构也清晰。把握知识体系，要用基本的思维方法(归纳和演绎)去寻找知识之间的内在联系，形成知识网络。用“是什么”的逻辑层次(概念、性质、内容、本质等。)，为什么(原因等。)，如何(意义、危害等。)，以及如何做(手段、措施等)。)”来连接知识点。比如“国家宏观调控”的学习和归纳包括“宏观调控的意义和目标是什么”、“为什么需要宏观调控”、“如何进行宏观调控”三个层次的归纳知识点。只有不断总结，才能不断进步。

冷静思考，互相学习。因为政治课的理论比较抽象，所以决定了学好政治课不仅要靠死记硬背，更要有思想，勤奋。政治是一门思考的学科。没有思想，就学不好政治。大脑冷静思考后，会发现基本原理之间的相互联系，既知道为什么，又知道为什么，从而达到对知识的掌握。

适当练习，提高能力。练习就是适当地做一些功课，可以分为两类:基本原理的练习和应用原理的练习。前者的目的主要是检验基础知识是否牢固掌握；后者的目的是检验理论联系实际的能力。每一个作业其实都是开卷考试，一个人真实水平的考试是在没有监考老师的情况下进行的。所以修行要认真踏实，一定要自己去做。千万不要应付差事，甚至抄别人的作业。

历史

教师简介:

吉林省科研骨干教师、吉林省教学新秀、长春市骨干教师、长春市新高考人才库成员、长春市解题专家、东北师范大学附属中学慧远青年骨干教师、教学楷模、东北师范大学附属中学优秀班主任、高三历史组组长维基。

试卷分析:

2019年高考历史考试以核心价值观、必备知识、关键能力、学科素养为重点，体现了高考内容改革对“有助于转变应试教育，提高学生综合素质”的积极作用，实现了高考选拔德才兼备人才，促进学生全面发展的素质教育要求。

一是强调必要的知识，即掌握基本史实，考察核心骨干知识，避免“偏颇、困难、陌生、深入”。2019年主观题设计和选择题设置均以考试大纲为依据，优化整合考试内容和要求，避免“偏、难、奇、深”，强调骨干知识的考试。比如《文科全国卷二》第25、26、27题分别考察儒家思想及其发展，明清时期商品经济的发展。

二、提倡五育并举，明确定位，提倡“德、智、体、美”全面发展的劳动。将审美能力和审美素养纳入高考考试范围，2019年高考历史试题注重将知识内容与高中生的认知水平相结合，选择既能达到考试目标，又能结合学科知识的材料，引导考生实现人文和审美素养的提升。如《全国文科卷二》第26期以宋诗为切入点，要求考生结合宋明理学相关知识鉴赏传统诗歌，将审美活动融入试题答题过程，领略宋代以理为诗的审美特征。第四十七题考查的生平，引导学生关注汉代文学中的赋。

第三，注重对关键能力的考查，尤其是分析历史问题的能力。要培养分析历史问题的能力，必须回到历史现场进行全面的比较分析，结合历史和理论得出正确的结论。《文科综合》国家卷二第45题分析了日本中低层武士在明治维新历史环境下的命运，要求考生运用比较、归纳等思维方法分析问题。第四十二题充分利用古今中外的重大历史事件，以历史唯物主义为指导，用文明分析的方法，反映人与自然、人与社会的关系。

四、主流价值观引导下，不避热点。历史最重要的作用就是把它应用到世界上。所以2019年高考，有41题重点是古今中外的贸易。问题29回应五四运动100周年的焦点。问题33集中在法国大革命这个热点问题上。

学习指导:

作为还在准备高考的高中生，针对高考试题的特点，要注意以下三点:

第一，充分利用复习时间夯实基础，落实学科核心知识，构建通史时序，注重培养time/きだよ/concept.等历史学科核心素养

二、加强实践，特别是高考真题的学习和研究，能充分把握历史命题的方向和高考的方向，并有针对性。

三、关注世界大事，特别关注领导人讲话中体现的重大国家政策，以世为鉴，学以致用。

第四，开阔视野，注重阅读，提高历史理论水平，掌握历史规律，培养自己多角度看待历史事件的方法。推荐阅读法国历史学家马克·布洛赫的《捍卫历史》。

地理

教师简介:

田刚，高中老师，东北师范大学附属高中高三地理学科负责人。

试题评价:

2019年《中国卷二》地理科目延续了近几年高考命题的特点，保持了稳中求进的风格。试题强化了“以德育人”的导向作用，立足于地理的主要知识和基本能力，强化了地理的应用能力和核心素养的考查。整体难度不大，没有偏难怪题。它们以贴近学生生活的材料和学生熟悉的演绎方式呈现。试卷表面让学生“一拍即合”。一般特征如下:

1.在知识调查中，重点关注学科的主要知识，加强知识转移能力。

地理试题始终注重对基本概念、基本原理等关键知识的理解和应用能力的考查。要求考生结合生产生活案例，运用相关地理知识分析解决具体问题。虽然试题创新灵活，但是地理的主要知识没有变化，所以今年的试题还是涉及到了城市、地形、气候、农业、环境的主要知识。

2.在问题设置中，突出重点能力考试，体现人才选拔功能。

近年来，高考试题注重综合分析，注重学生的逻辑推理能力，鼓励创新性的思维探索。继续设置开放式问题，给考生空个人表达的空间。例如，问题37的问题(4)要求学生提出有针对性的发展思路，突出从滑雪胜地利益相关者及其关系的角度考察独立思考能力。

3.在选材上，贴近生活，注意生活中的地理。

NMET地理试题情境设计突出社会发展、国家重大政策、地理现象和生产生活中的地理问题，考查学生解决实际问题的能力。比如问题36，以云南省大理市宾川县“治水先扶贫”的发展理念为例，将农业生产的气候限制与扶贫相结合，凸显国家建设的巨大成就。第四个选择题涉及的快递业务越来越贴近人们的生活。

研究建议:

对高一高二文科生的建议:

1.注重日常积累，巩固基础知识。

高考的核心内容是学科的基础知识，所以学生要充分利用教材，但要学活教材而不是“死”教材。地理涉及很多概念和地理事物，是在日常学习中积累起来的，学会传递知识；常见地理问题多积累分析的一般思路和方法(所谓答题套路)。

2.构建知识体系，培养综合思维能力。

通过绘制思维导图、梳理课堂笔记等形式，构建学科知识体系，形成知识结构，了解知识之间的内在联系。

3.观察生产生活，培养地理核心素养。

要善于观察周围的地理现象和问题，用学到的知识逐步培养解决生产生活中实际问题的能力。

4.适当的训练和反思。

不要以追求题数为目标，而是适当有目的地做题，把题做好，做实题，做完题后始终要反思总结。

【/s2/】张辉、维基、田刚【/s2/】

来源:东北师范大学附中微信微信官方账号