{教育快讯}东北师大附中名师评析2019年高考试卷及学习指津（四）理综

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2019年高考已经结束。现在，东北师范大学附中的十位高三老师将带领我们复习今年的高考试卷并进行分析，以期为高一高二的学生学习各科指明方向。

物理

教师简介:

潘振东，高级中学教师，博士生，东北师范大学附中教务处副处长，高三物理学科负责人，高三创新班、科学实践班物理教师。

试卷分析:

2019年是新课程标准发布和核心识字体系改革的第二年。与近几年相比，今年《国家综合管理》第二卷物理学科低于2017年，但高于2018年。试卷充分体现了“一体四字”的命题取向，即以德为旨归，服务于选拔科学素养较高的人的目标。我们在基础、综合、创新、情境等方面都做了很大的努力。

首先，在题型情境中，试卷减少了太多由记忆形成的常规题型，选择了更多科学、社会、生活中的真实情境，将线性物理题型包装成更真实的题型情境。对于那些不能有效处理背景资料中的信息，不能依靠深刻的理解和严密的逻辑推理在正确的物理概念指导下解决问题，并且经验丰富的学生，或者缺乏认真、耐心、一丝不苟地探索新问题的习惯的学生，这套试卷会有很大的难度。

语境化试题是检验考生身体素质的重要载体。比如第19题以跳台滑雪为背景，结合运动场景，考查学生在实际运动中运用物理概念和规律解决相关问题的能力，考查学生对运动相关物理概念与图像对应关系的理解。例如，第14题以嫦娥四号探测器成功软着陆月球背面为材料，要求考生分析探测器在“登月”过程中引力的变化图像，以此引导考生关注中国航海空航天取得的重要进展，增强考生学习物理的兴趣，增强考生的民族自信心和自豪感。第25题以制动过程中的运动为基础，要求考生在分析实际问题的过程中积极构建物理模型，引导考生关注身边日常生活中的物理问题，促进所学知识的应用和理论与实践的融合。试卷有意识地增加与科技进步和日常生活实践密切相关的试题情况，考查学生运用物理知识灵活解决实际问题的能力，促进考生学科素质的发展。这个题目信息量很大，需要学生耐心阅读和审题，分析过程，从题中捕捉重要信息。本课题涉及很多知识点，如运动学、牛顿第二定律、动量定理、动能定理等核心物理定律。对学生的分析能力、计算能力、理解能力要求较高，难度大，区分度高。

其次，物理基础内容是学生物理素养形成和发展的基础，是提高学生分析问题和解决问题能力的关键。2019年高考物理试题严格遵循考试大纲，以物理概念物理素养、科学思维、科学探究、科学态度和责任为导向，更加注重核心物理概念和规律的考查，明确学生的基本学术素养，引导学生夯实学习和发展的基础，促进课堂回归教材。比如问题20和问题25第(1)项的问题都是定性判断问题，引导考生加强对基本物理概念和规律的理解，促进考生物理概念的形成和发展。第25道计算题也注重基础，强调骨干，淡化解题技巧，突出学生运用基本物理规律解题的能力，促进学生学科素质的提高。要求考生加强对物理过程的分析，建立清晰的物理图像，运用基本物理规律解决问题。

再次，今年的物理试题也突出了大量用于呈现信息的典型和非典型图像语言，考察了学生在语境、图像、公式以及物理与数学的相关性转化中高阶理性思维能力与图像思维能力之间的平衡。考察学生的深度信息处理能力和深度学习能力在基础教学中的培养效果。

研究建议:

大一大二物理学习建议:

对于刚进入高一的学生，一定要做好初高中的过渡，了解初高中物理学习的差异，主要总结为:物理学习从定性到定量，从形象思维到抽象思维，物理情境从简单到复杂，学习特点从接受性学习到自主性学习；初中阶段要通过听、看、靠大量记忆来解决问题，逐步过渡到掌握先进概念、运用科学方法、丰富物理知识的更加独立深入的学习方法。

要花更多的精力去听，去想，去提炼，去使用。培养学生善于借鉴老师和同龄人的间接经验，善于质疑、探索和独立思考。要成为一个有独特科学思想的人，一个有独立科学思想的人，一个能记会想的新时代的中国高中生。

认真听讲，加强对重要问题的理解，与教师教学同步，与教师同步，注重教师分析问题、解决问题的思路，培养思维能力。

知识、方法和思维的内化过程是从应用知识解决问题的丰富经验和反思中获得的。必要的运动量训练，包括一定数量的挑战性练习，是自律修养的精神食粮。只要长期坚持独立完成，学业成绩会有很大进步。

注意观察分析生活中的实际问题，阅读课本书籍，从各个方面加深对物理概念和规律的理解，见多识广，思维灵活

加强语文、数学等工具学科的学习，提高阅读水平，学会运用数学工具定量描述和解决实际物理问题。

化学

教师简介:

万里风，化学老师，创新班班主任，化学竞赛总教练。

试卷分析:

2019年全国化学卷二整体难度较往年略有增加，试卷信息量较大，主要表现为稳定性和变化性。在注重基础知识调查的同时，也注重学生的学术素养和阅读信息、临场发挥的能力。

化学与生活(但内容更注重中国传统文化知识)、阿伏伽德罗常数、元素周期律(纪念周期律发现150周年)、实验现象(更注重实验的细致考察)、实验现象中的变色、水溶液中的沉淀与溶解平衡、有机异构体的考察(2016年国家ⅱC4 h8 cl 2异构体变形问题)仍用于客观考察。《中国选择题》第二卷连续考察三年的电化学知识点，没有进行考察。实验题内容越来越多。

主观题还是用传统的化学过程题，化学反应原理，化学实验题。然而，试题的新颖性、开放性和灵活性越来越大。比如工艺题考察钡的火焰颜色，学生可以排除黄色和紫色。结合教材中的图片，可以排除红色，选择绿色。调查了学生分析问题的灵活性和认真阅读教材的习惯。化学反应原理以有机反应为载体(内容也是新的)，但电化学考察以二茂铁为载体，通过给出信息考察学生从问题中获取信息的能力。实验题突破了传统的实验内容考察，选择使用索氏提取器从茶叶中提取咖啡因。对于大多数学生来说，内容新颖开放，问题中的信息非常大。通过实验目的和仪器结构考察学生分析问题和解决问题的能力。

与往年相比，选修部分变化不大。虽然在选择3中检查了原子坐标，在选择5中计算了聚合度，但这并不困难。

研究建议:

高一高二学生建议:

高一学生在化学学习过程中，要加强化学知识的延伸，注意阅读教材。一方面，教师要带学生浏览教材，适当拓展内容；另一方面，他们应该利用学校的实验条件，特别是竞赛的实验条件，了解更多的仪器，但必须与教材要求的内容一致，以拓展学生的视野。

初二学生在化学的过程中要注意学科的深度培养。高一的基础内容和延伸知识都要用学过的化学原理来讲解。

应该放弃答题套路或者模板学习，这样只会让学生的化学学习越来越死板，缺乏解决“新问题”的灵活性。

兴趣是最好的老师。希望同学们多问问为什么，感受一下化学的魅力。

生物学

教师简介:

王伟华，高级中学教师，东北师范大学附属高三生物组备课组长，创新实验班班主任。

试题分析:

2019年第二卷国家生物考试的特点可以概括为“一个稳定，两个变化，三个亮点”。

稳定:试题难度总体上与上一届高考持平，保持稳定。

两个变化:第一，试题的文字信息增加，图表信息减少，如题3、题31。其次，考试形式发生了变化，知识模块间的综合考试，如30题、31题等更加突出。

三大亮点:一是突出生物学的核心素养取向，如第29题实验分析所包含的科学思维；问题37筛选能降解土壤污染物的细菌体现了科学探究，倡导环保理念，属于社会责任范畴。二是突出实验考察。题3、5、29、31、32、37主要以实验考察为主，占试题总分的一半以上。三是突出书面表达的科学性、准确性和完整性。其类型包括基础知识调查，如问题30和原因分析，如问题29，都是重要的调查形式。

学习建议:

对高一高二的学生提出以下建议:

高中生物名词有很多概念。为了尽快熟悉它们，高中生应该养成及时复习和巩固的学习习惯。

生物知识与现实生活密切相关，我们应该学以致用，以促进学习。

生物学是一门实验学科。学生在抓好实验课的同时，要注意强化基础知识和核心概念，培养在实验中发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的能力。

生物课要积极回答老师提出的问题，注意训练语句的准确性和完整性。

要适当训练，及时总结积累，在改错的基础上不断完善知识体系。

作者:潘振东、万里风、王伟华

来源:东北师范大学附中微信微信官方账号