{教育快讯}名校教师解读2019高考考试大纲新变化

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2019年高考进入倒计时，教育部考试中心近日发布了《2019年全国普通高等学校招生统一考试大纲》(以下简称《考试大纲》)。考试大纲分为总大纲和各次高考的大纲，包括语文、文科数学、理科数学、语文、物理、化学、生物、思想政治、历史、地理、英语。

《考试大纲》是高考命题的规范性文件和标准，是考试评价和复习备考的依据。《考试大纲》明确了高考的性质和作用，规定了考试内容和形式，对于实施高考内容改革，规范高考命题具有重要意义。

今年的大纲有什么变化？考生应该如何应对调整？在高考倒计时100天的时候，我们邀请一线教师解读部分高考大纲，帮助考生更好的备考。

准备语言

考察道德认知和价值判断的水平

●北京师范大学第二附属中学特聘教师何洁

2019年中国高考大纲命题思想的变化值得关注。大纲由“根据高校对新生文化素质的要求”改为“根据高校对新生思想道德素质和科学文化素质的要求”。

2019年教学大纲强调“思想道德素质”。当然，语文考试并不考察学生思想道德的实际情况，主要考察道德认知和价值判断在语文学科中的体现。命题人希望选择广泛关注国家发展、社会变化和时代话题的学生，通过情境设置和命题要求进行深入思考，表达清楚。

这种思想在近两年高考语文试题中得到了体现。例如，2017年，一卷全国性的话语文本谈到了气候和正义。2018年全国一卷讲了中国传统的“照谈”“说下去”；2017年全国征文《语文关键词》和2018年全国征文《2035年世纪同龄人写给18岁少年的信》，都对学生在命题情境或命题要求中的道德认知和价值判断提出了更高的要求。

2019年教学大纲将“文化素质”的要求改为“科学文化素质”的要求。考察文化素质是语文试题的应有之义。这里加“科学”，意在强调科学性的同时不削弱语文的人文性。2017年以来，高考更加注重语文知识，不仅在大纲中规定文体知识和文化知识的考试要求，还在命题中直接考查具体文本中的论证知识、叙事知识和古文化知识。

可见语文的科学素养主要体现在对知识掌握和思辨的要求上。今年教学大纲在命题思想表述上的变化，既是对德育的明确要求，也是对近几年命题改革的总结。初三的老师和考生应该了解这种变化的方向性，并在备考中采取相应的措施。具体有以下三点建议:第一，梳理高中文学、文化、文体知识，结合课文理解这些知识的应用特点。第二，梳理近年来的时代社会话题，了解这些话题所蕴含的时代精神和价值判断。第三，对2017年和2018年的六套国家级试卷进行分析，了解它们是如何体现大纲的命题并进行相应的模拟。

准备思想政治教育考试

提高创造性分析和解决问题的能力

●尹，北京市第101中学高级教师

在2019年新大纲第一部分“考核目标与要求”中，“根据高校对新生文化素质的要求”调整为“根据高校对新生思想道德素质和科学文化素质的要求”。此次调整表明2019年高考将继续加强“以德育人”的总体要求，也体现了对科学精神、理性思维、逻辑思维的重视。2019年新大纲第二部分“考试范围与要求”，与2018年的内容一致。

备考有几点建议:

首先，要学会理解党的十九大精神

中共十九大报告的重要性不言而喻。准备高考，要学习报告的重要内容，要理解党的十九大精神。

二、关注新修订的教材内容

为了贯彻党的十九大精神，教材内容进行了相应的修改。虽然2019年大纲中的“考试范围和要求”没有改变，但范围内的知识点是与时俱进的，所以要注意新修订的教材内容，比如第一门必修课“经济生活”，第二门必修课“政治生活”，第九、十门必修课“文化生活”中与国家监察委员会有关的变化。

三、夯实基础，掌握核心知识

高考题越来越灵活，但也在不断变化。试卷还是注重必要的知识，也就是基础知识和核心知识的考试。因此，在备考过程中，要深入理解教材，做到对基础知识的准确把握和深刻理解；在认识的基础上，构建宏观、中观、微观的知识体系，结合当前的政治热点对核心知识进行整合和深化。

第四，学以致用，培养核心素养

培养学科核心素质是当前高考改革的重要课题和标志性要求。思想政治学科的核心素养需要借助复杂社会生活中的相关情境来实现。所以在复习备考的时候，要面向现实生活，关注社会发展，关注国家大事，关注时政新闻。要勤于思考，运用学科知识判断和思考社会生活中的真实情况，提高创造性分析和解决问题的能力，在解决实际问题的过程中培养核心素养。

备考英语

围绕语言能力和文化意识进行复习

●清华大学附属中学特聘英语教师刘

与2018年的大纲相比，2019年全国高考的大纲基本不变。《考核目标与要求》和五个附录(发音项列表、语法项列表、功能概念项列表、题目项列表、词汇)的内容完全相同。书面表达有三个微妙的变化。首先，书面表达的标记原则发生了变化:大纲中有六条书面表达的标记原则。2019年，原第四条“阅卷时应注意的主要内容为:内容要点、应用词汇和语法结构的数量和准确性、语境的连贯性”中的“……语法结构的数量”改为“语法结构的丰富性”，使表述更加积极，对语言质量提出了更高的要求。其次，用文字表达各年级范围和要求的变化:将一年级(1~5分)和二年级(6~10分)的要求改变两个单词，将“语法结构单调、词汇项目有限”中的“词汇项目”调整为“词汇知识”，含义更广，更容易理解。再次，文字表述例的变化:2018版的文字表述例“2015课程标准二邀请外教陪老人过重阳节”，调整为“2018课程标准三向外国友人介绍学校体育情况”，符合中国备战2022年冬奥会的主题，增强了考试大纲的时代性。

备考建议:坚持“以德育人”的原则，围绕培养英语课程的核心素质，如语言能力、思维品质、文化意识、学习能力等开展复习工作，培养学生独立思考、运用知识分析问题、解决问题的能力。

一、高三复习要继续坚持以学生为中心的教学原则。高三复习不是简单的重复讲解高一高二的知识。要避免老师的“一句话”，坚持以学生为中心，通过定期的问卷调查和访谈了解学生的需求，科学规划复习教学工作。在复习完形填空、空和书面表达等部分时，每节课都应根据具体的主题语境设计生动有趣的学习任务，并通过个人思考和小组讨论吸引学生运用自己的知识和策略来分析和解决问题，从而加深他们对语言的理解，培养他们的思维品质。

第二，夯实语言基础，加强学习策略指导。语言知识(包括语音知识、词汇知识、语法知识、语篇知识和语用知识等。)和语言技能是高三复习教学的核心。教师根据教学大纲和课程标准学习和整理高考基础知识，如完形填空空、阅读和理解高频词等。通过各种复习方法提高基础薄弱学生的语言能力。同时，要加强英语学习策略的指导，如应用文写作技巧、阅读理解细节和答题策略等。在重视整体课堂教学的同时，要加强对学生的个别指导，点燃每个学生学习英语的热情。

第三，系统复习中国文化，丰富写作内容。围绕课程标准梳理英语课程的文化知识，组织学生系统学习中国传统节日和中国优秀文化的表现形式(如京剧、文学、绘画、园林、武术、饮食文化等)。)。教师在使用现有笔试试题的同时，还可以自主编写创新试题，如“咨询某大学录取要求”、“如何解决单车共享过剩”等。，鼓励学生运用自己的知识和写作技巧讲好中国故事。

金小艳