{教育快讯}解决学生上网课难 不妨再“硬核”一点

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这些天，在新冠肺炎肺炎疫情的影响下，令人担忧的是，一些学生在家里很难上网络课。

据媒体报道，为了找到一个稳定的信号，部分学生需要每天步行30分钟，坐在零下3摄氏度的雪山山顶上进行网上上课；有同学半夜在村支部门口穿棉袄摆桌子上网学习，被网友称为“砍墙偷光”的真实版；一个爷爷找遍了整个山区，在山坡上一个信号稳定的地方搭了个帐篷，让孙女上网上课...

类似的情况不仅发生在偏远的山村，作者还了解到，在西部某省会城市的主城区，有20多名农民工子女因为家中没有观看条件而无法上网。最后通过区教育局和广电总公司联合捐赠的网络电视解决了在线学习的问题。也有一些城市的低收入家庭，因为之前手机上网较少，没有办理月流量套餐，担心一段时间的高流量收费。

这些问题可以归纳为四个方面:没有宽带接入，手机信号不稳定，终端硬件不足，或者成本高。很多地方在疫情防控战中提出了“硬核”的做法。面对一些学生上网络课的困难，也许可以“硬核”。

工业和信息化部指出，到2020年全面建设小康社会时，所有农村地区都将接入宽带，弥合“数字鸿沟”。疫情下，更“硬核”的手段是加快建设，让通信基础设施建设延伸到毛细血管的末端。宽带网不仅要进村，国家还要想办法进村民家，让分散在山区的农民有稳定的手机信号。

对于有学龄儿童的家庭来说，接入宽带或稳定覆盖手机信号是重中之重。对有困难的家庭，要给予一定的费用补助。现实中，绝大多数因宽带和手机信号问题导致上网困难的学生，随着通信基础设施的完善，已经达到了在家上网的目的。我们不用爬雪山，不用坐悬崖边上网上课，这是国家对孩子最基本的照顾。

同时也要鼓励家里不具备网上上课条件的同学大胆说出自己的难处。在某学校开设网络课程前给学生的问卷中，所有关于他们是否具备在家正常上网络课程的条件的问题，只包括两个选项，一个是“是”，一个是“不是，但我可以想办法克服”，这显然是一种不科学的形式主义。一些地方官员甚至担心，学生通过各种渠道反映自己上网困难，会败坏当地形象，无视防疫大局，这显然是一种必须纠正的误区。

只有学生如实讲述困难，整个社会才能形成解决问题的合力。经济越不发达的地方，学生上网络课可能越困难。经济发展不会一蹴而就，但是学生等不起作业。问题越早暴露，社会各界就能给予越多的帮助，学生也能尽快回到正常的学习轨道。

对于因客观条件而缺课的学生，学校也应制定补救计划，帮助学生在恢复课堂教学前补课，以免“数字鸿沟”演变为“知识鸿沟”。

中国青年报，中国青年网白浩